1.    Jelaskan Pengertian seni patung

2.    Jelaskan teknik cor/ casting dalam seni patung!

3.    Jelaskan teknik carving dalam seni patung!

4.    Jelaskan teknik modeling dalam seni patung!

5.    Jelaskan teknik konstruksi dalam seni patung!

6.    Jelaskan tentang patung dada/ boss, sebutkan salah satu contohnya!

7.    Jelaskan tentang patung torso!

8.    Jelaskan tentang patung freestanding sebutkan contohnya!

9.    Jelaskan patung zonde dan berikan contohnya!

10.  Apa yang kalian ketahui tentang patung kolosal, dapatkah kalian menyebutkan contohnya?

11. Apa yang kalian ketahui tentang patung monument, dapatkah kalian menyebutkan contohnya?

12. Apa yang kalian ketahui tentang patung amulet?

13. Jelaskan tentang bassrelief, dan dapatkah kalian dapat menyebutkan contohnya?

14. Dapatkah kalian menjelaskan tentang hauntrelief?

15. Dapatkah kalian menjelesakan tentang relief tembus?

 

 Oleh: Dadang Hudan Dardiri,S.Pd.,M.Pd.

1. Jelaskan pengertian seni patung!

2. Sejak kapan karya patung diciptakan oleh manusia?

3. Beri contoh karya-karya patung primitif dan jelaskan!

4. Beri contoh patung tradisional, jelaskan.

5. Jelaskan tentang patung personal!

6. Jelaskan tentang patung berfungsi sosial!

7. Jelaskan tentang patung berfungsi fisik!

8. Jelaskan tentang gaya imitatf dalam seni patung, beri contoh!

9. Jelaskan tentang gaya non representatif dalam seni patung, beri contoh!

10. Sebutkan beberapa pematung (minimal 5 tokoh) beri contoh masing-masing karya mereka, dan aliran yang mereka anut!

 Oleh:Dadang Hudan Dardiri,S.Pd.,M.Pd.

1.   Pengertian Media Pembelajaran

Media berasal dari kata medium yang artinya perantara atau pengantar. Dengan demikian media pembelajaran dapat diartikan sebagai perantara sampainya pesan belajar (messagelearning) dari sumber pesan (message resouce) kepada penerima pesan (message receive), sehingga terjadi interaksi belajar mengajar. Sumber pesan atau disebut juga komunikator biasanya peserta didik. Media pembelajaran meliputi segala sesuatu yang dapat membantu pengajar dalam menyampaikan materi pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan motivasi, daya pikir, dan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran yang sedang dibahas atau mempertahankan perhatian peserta terhadap materi pelajaran (Heidt) (Munir, 2008: 138).

Sri Anitah dalam Purwono (2014: 129) mendefinisikan media pembelajaran adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat menciptakan kondisi yang memungkinkan pebelajar untuk menerima pengetahuan, keterampilan dan sikap. Sengan pengertian itu, maka guru atau dosen, buku ajar, serta lingkungan adalah media.

 Berdasarkan uraian diatas maka media pembelajaran dapat diartikan secara umum sebagai alat bantu apa saja yang dapat menyalurkan pesan guna tercapainya tujuan pelajaran. Media pembelajaran dapat berupa apa pun yang dapat digunakan untuk memberikan rangsangan pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan belajar siswa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

2.   Manfaat Media Pembelajaran

Penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran tidak mutlak harus diadakan oleh pengajar. Artinya, jika pengajar dalam pembelajarannya tidak menggunakan media pembelajaran pun tidak akan dikatakan gagal, karena yang utama dalam pembelajaran adalah peserta didik dapat belajar dengan baik dan mencapai tujuan yang hendak dicapai dan telah dirumuskan sebelumnya (Munir, 2008: 138-139).

Namun demikian, penggunaan media pembelajaran, termasuk akan mendukung keberhasilan pembelajaran, karena memiliki kelebihan-kelebihan sebagai berikut:

a.       Dapat memberikan pemahaman yang lebih dalam terhadap materi pembelajaran yang sedang dibahas.

b.       Membantu pengajar menyajikan materi pembelajaran menjadi lebih mudah dan cepat.

c.       Menarik dan membangkitkan perhatian, minat, motivasi, ativitas, dan kreativitas belajar peserta didik, serta dapat menghibur peserta didik.

d.       Materi pembelajaran yang susah dipelajari dapat diulang kembali (playback).

e.       Membentuk sikap peserta didik (aspek afektif), meningkatkan keterampilan (psikomotor).

f.        Peserta didik belajar sesuai dengan karakteristiknya, kebutuhan, minat, dan bakatnya, baik belajar secara individual, kelompok, atau klasikal.

g.       Menghemat waktu, tenaga, dan biaya (Purwono. 2014: 129).

Manfaat media pembelajaran yang dimaksud yaitu, dapat mengintegrasikan pelajar dalam pengalaman belajar, dan dapat menjelaskan atau menggambarkan isi pelajaran dengan memberikan kesempatan untuk menganalisis diri dari kinerja individu dan perilaku peserta didik.

3.   Jenis-jenis Media Pembelajaran

a.    Teknologi Cetak

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi melalui proses percetakan mekanis atau fotografis, seperti buku dan materi visual statis.

b.   Teknologi Audio-visual

Teknologi Audio-visual adalah cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan melalui Audio dan Visual.

c.    Teknologi Berbasis Komputer

Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumbersumber yang berbasis mikro-prosesor.

d.   Teknologi Gabungan

Teknologi gabungan adalah cara menghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh komputer (Purwono. 2014: 129-130).

Berdasarkan jenis-jenis media pembelajaran di atas, maka peneliti mengambil teknologi Audio Visual media yang paling lengkap karena dengan menggunakan media Audio Visual ini karena dapat melihat video untuk menangkap pesan.

 

Bibliografi

Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: CV. Alfabeta.

Purwono, Joni. 2014. Penggunaan Media Audio-Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran. 2(2): 129-131.

 

 

 

Oleh: Dadang Hudan Dardiri, S.Pd.,M.Pd.

Kepanduan/Pramuka dunia didirikan pada 25 Juli 1907, oleh Robert Stephenson Smyth Baden Powell, berpangkat Mayor jenderal di kesatuan angkatan darat Inggris, juga mendapat gelar 'SIR'. Gelar 'SIR' biasanya diberikan oleh Commander of the Order of British Empire (CBE), gelar ini diberikan kepada seseorang yang memiliki prestasi dan kotribusi luar biasa dalam bidangnya. Selanjutnya beliau menulis buku berjudul: "Scouting for Boys" .

Gagasan tersebut kemudian menyebar ke seluruh dunia dan menjadi gerakan Kepanduan, yang di Indonesia disebut dengan Pramuka. Kemudian pada 14 Agustus 1961, melalui Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 448 Tahun 1961, Panji Gerakan Pramuka ditetapkan oleh presiden Soekarno.

Pramuka dengan karakter dan jiwa tangguhnya sangat dibutuhkan dalam berbagai keadaan. Di dalam Undang-Undang Republik Indonesia NO.12 Tahun 2020, dijelaskan bahwa tujuan gerakan Pramuka adalah membentuk setiap anggota pramuka agar memiliki kepribadian beriman, bertakwa dan berakhlak mulia, berjiwa patriotik, taat hukum dan senantiasa menjunjung tinggi nilai-nilai luhur bangsa.

Pramuka adalah singkatan dari "Praja Muda Karana”: artinya rakyat muda yang berkarya. Kita tahu bahwa generasi muda adalah tunas-tunas bangsa sebagai penerus cerita pelanjut sejarah pemegang tongkat estafet perjuangan para pendahulu, sehingga Syekh Mustofa Al-Ghulayaini seorang pujangga Mesir menegaskan: "Sesungguhnya pada tangan pemudalah urusan umat dan di kaki-kaki merekalah terdapat kehidupan umat”.

Selanjutnya Ir. Soekarno mengatakan: "Beri aku seribu orang tua niscaya akan aku cabut semeru dari akarnya. Beri aku sepuluh pemuda niscaya akan aku guncangkan dunia". Selain itu Abraham Maslow (2012), menyatakan bahwa manusia yang berkualitas adalah manusia yang mampu mengaktualisasikan dirinya. Salah satu contoh aktualisasi diri adalah mengaktualisasikan diri lewat sikap "berani." Makna perjuangan bagi pemuda adalah "berani", Berani: berani berjuang demi bangsa.

Menurut Nelson Mandela "Pendidikan adalah senjata paling mematikan di dunia, dengan pendidikan anda dapat mengubah dunia." Hal itu diperkuat banyaknya negara yang merdeka setelah lahirnya kaum intelektual. Oleh karena itu berjuang demi bangsa dapat dimulai dengan terus belajar dan menjadi pemuda yang haus akan ilmu pengetahuan.

Baharudin Jusuf Habibie mengatakan setidaknya adanya 5 hal yang harus kita hindari, yakni:

1. Lemah harta

2. Lemah fisik

3. Lemah ilmu

4. Lemah semangat hidup

5. Lemah akhlak

Jika seandainya kelemahan itu melekat pada pemuda maka dapat dipersepsikan bahwa pemuda tersebut bukan sebagai pelopor pembangunan dan agen of change melainkan sebagai virus pembangunan atau virus perubahan. Penghambat dan bahkan penghancur pembangunan.

 Oleh: Dadang Hudan Dardiri, S.Pd., M.Pd.

Sumber Gambar: Dokumen Pribadi

Guru merupakan faktor krusial dalam sebuah pendidikan di sekolah, guru harus memiliki kompetensi yang baik agar berdampak pada proses dan hasil pembelajaran di sekolah. Pada akhirnya eksistensi guru juga akan berdampak pada kualitas lulusan. Tetapi pada kenyataan sesungguhnya antara harapan dan kondisi antara aspek terkait guru, kepala sekolah, orang tua kadang tidak sesuai dengan ekspektasi yang diharapkan.

Sekolah apabila kita identifikasi terdiri dari beberapa bagian atau disebut sabagai komponen.   Komponen adalah Bagian dai suatu system yang mempunyai peran penting di dalam keseluruhan aspek berlangsungnya suatu prose dalam pencapaian tujuan di dalam system (Tataart study, 2012 melalui Binus University School of Accounting, 2020). Komponen yang ada disekolah terdiri dari tiga yaitu: (1) Komponen wajah; (2) Komponen jantung; (3) Komponen ruh

1.   Komponen Wajah

Komponen wajah adalah komponen terkait dengan hal-hal yang sifatnya kasat mata contohnya seperti: (1) fasilitas belajar; (2) ruang gedung sekolah; (3) serta sarana penunjang pembelajaran dan sebagainya.

2.   Komponen Jantung

Komponen jantung adalah suatu komponen yang terkait dengan kurikulum, sumber daya manusia (SDM) yang di dalamnya terdiri dari pendidik dan tenaga kependidikan. Disamping itu komponen ini juga terkait dengan prestasi hasil dari proses pendidikan. Aspek guru masuk pada komponen jantung, dengan demikian betapa pentingnya guru dalam eksistensi sebuah sekolah. Bayangkan jika guru memiliki kualitas yang rendah akhirnya berdampak kepada kualitas lulusan sokolah. Dampak tersebut diantaranya adalah capaian  Kriteria Ketuntasan Minimal yang rendah. Disamping itu kadang paradigma orang tua murid sekarang memiliki perhatian yang tinggi terhadap kualitas pendidikan. Anaknya yang memiliki nilai yang biasa-biasa saja ini cukup untuk membuat orang tua tidak puas terhadap pelayan yang diberikan oleh guru.

3.   Komponen Ruh

Komponen ruh ini adalah komponen yang terkait dengan aspek sikap dan perilaku murid yang merupakan hasil dari proses pendidikan. Jika merujuk pada kurikulum merdeka aspek perilaku ini bermuara pada pengembangan softskill dan karakter melalui projek penguatan profil pelajar pancasila.

Guru sebagai jantungnnya sekolah memiliki peran yang amat penting didalam upaya melaksanakan pendidikan formal di sekolah. Pengertian guru dalam Undang-Undang No.14 tahun 2005 di jelaskan bahwa: Guru adalah pendidik propfesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Jika boleh digolongkan terdapat beberapa jenis guru yaitu: (1) guru biasa-biasa saja; (2) guru baik, dan (3) guru unggul.

1.   Guru Biasa-Biasa Saja

Guru biasa-biasa saja adalah guru yang melaksanakan tugas sebatas datang ke sekolah lalu masuk kelas selanjutnya mengajar, dan setelah itu selesai. Jadi hanya sebatas itulah yang dilakukan oleh guru yang biasa-biasa saja.

2.       Guru Baik

Jenis guru baik baik adalah guru yang berusaha menjadi guru yang baik, dia membuat perencanaan dengan baik dan melalui proses pembelajaran dengan baik dan setelah itu selesai.

3.       Guru Unggul

Guru yang unggul adalah jenis guru yang melukakan kegiatan merancang pembelajaran dengan baik, melakukan penilaian dengan baik, tetapi disamping itu guru dapat menginspirasi muridnya. Dia berusaha menginspirasi murid sehingga menjadi murid yang bukan hanya memiliki kompetensi pengetahuan, keterampilan yang optimal tetapi juga memiliki sikap mental yang baik. Itulah mungkin guru yang dimaksud sebagai guru yang profesional. Guru Profesional adalah guru yang memiliki komponen tertentu sesuai dengan persyaratan yang dituntut oleh profesi keguruan. Guru profesional senantiasa menguasai bahan atau materi pelajaran yang akan diajarkan dalam interaksi belajar mengajar, serta senantiasa mengembangkan kemampuan secara berkelanjutan, baik dalam segi ilmu yang dimilikinya maupun pengalamannya. Sedangkan Profesionalisme guru adalah kemampuan guru untuk melakukan tugas pokoknya sebagai pendidik dan pengajar meliputi kemampuan merencanakan, melakukan, dan melaksanakan evaluasi pembelajaran (Info Kompetensi, Guru Profesional, diunduh pada tanggal 26 Juni 2023, Pukul 13.05, dari https:// kompetensi.info/ coretan-opini-civitas/ guru-profesional. html).  

Guru unggul adalah guru yang menjalankan ketiga aspek tugas dan fungsinya sebagai guru. Disamping itu guru ini dapat menjadi inspirasi yang baik bagi muridnya, yaitu guru yang mampu menjadi contoh dan tauladan yang baik bagi murid-muridnya. Bagaimana menjadi guru yang unggul, guru yang profesional, guru yang betul-betul menjiwai tugas yang melekat pada dirinya, guru yang melaksankan tugasnya dengan sepenuh hati dan dengan penuh cinta, guru yang menjadikan mengajar sebagai fashionnya?

Guru yang unggul harus memiliki kriteria cerdas, kecerdasan merupakan kreativitas, kepribadian, watak, pengetahuan, atau kebijaksanaan yang dimiliki oleh seseorang. Kecerdasan merupakan  suatu kemampuan atau kapasitas mental dalam berfikir. Stenberg dan Slater mendefinisikan kecerdasan merupakan sebagai suatu tindakan pemikiran yang memiliki tujuan serta adaptif (Ananda, 2022). Terakait dengan kecerdasan dimaksud, terdapat beberapa aspek yang harus dimiliki oleh seorang guru yang unggul diantaranya: (1) Kecerdasan spiritual, (2) Kecerdasan emosional, (3) Kecerdasan intelektual, (4) Kemampuan leadership (5) Kecerdasan kinestetik.

1.   Cerdas secara Spiritual

Cerdas secara spiritual adalah kegiatan mengajar dikaitkan dengan nilai-nilai spritual, dengan pengabdian kepada Allah SWT, sehingga menyematkan suatu niat didalam hati bahwa mengajar itu bukan semata-mata mencari materi, tetapi mengkaitkannya dengan nilai-nilai Ketuhanan atau mengkoneksikannya dengan Allah SWT. Dia mengajar sebagai pengabdian kepada Allah, mengajar sebagai upaya menghambakan dirinya kepada Allah, mengajar sebagai ibadah kepada Allah SWT. Dia mengajar dengan niat untuk mencerdaskan anak bangsa. Mengajar sebagai upaya untuk menghasilkan pribadi-pribadi yang sempurna yang bermanfaat bagi bangsa dan negaranya dimasa yang akan datang. Dia mengajar untuk menghasilkan genersi emas dimasa yang akan datang.

Tentunya dengan niat baik tersebut  yang terinternalisasi dalam dirinya akan menampilkan sosok guru yang sangat kuat dan energik. Karena harapanya adalah keridhoan Allah SWT, guru ini berada di atas manusia-manusia biasa. Dia tidak peduli dengan yang  di luar Allah SWT, tidak mengejar materi, tidak mengejar populeritas, dan hanya mengejar keridhoan Allah SWT. Guru yang seperti akan menjdi guru yang kuat, guru yg tangguh guru pantang menyerah.

2.   Cerdas secara Moral

Moral adalah perbuatan/ tingkah laku/ ucapan seseorang dalam bertinteraksi dengan dengan manusia. Apabila yang dilakukan oleh seseorang itu sesuai dengan dengan nilai rasa yang berlaku di masyarakat tersebut dan dapat diterima serta menyenangkan lingkungan masyarakatnya, maka orang itu dinilai mempunyai moral yang baik, begitu juga sebaliknya. (Universitas Islam An Nur Lampung, 2022).

Cerdas secara moral artinya guru memiliki kualitas moral yang tinggi. Diantaranya cerdas secara iterpersonal memiliki kemampuan untuk mempelajari sesuatu yang menjadi kekuranganya dan kelebihan, baik yang ada di dalam dirinya maupun yang ada di luar dirinya dengan mampu menyerap sesuatu kelebihan dari orang lain. Dia mampu mengupdate dan mengupgrade kemampuanya sendiri. Mampu menjalin komuniksi yang baik dengan murid-muridnya, dengan teman sejawat dan lingkungan lainya. Guru ini memiliki sifat disiplin, jujur, bertanggungjawab, etos kerja yang tinggi, kebersihan hati. Inilah yang dimaksud sebagai tipe guru unggul yaitu tipe guru yang baik. Karena tanpa kebersihan hati, tanpa kecerdasan emosional maka akan sulit dibayangkan guru dapat mengajar dengan baik. Tanpa kecerdasan untuk mengendalikan dirinya, tanpa kesabaran, keuletan, sikap bertangungjawab, akan sulit bagi guru untuk menjadi guru yang baik. Maka untuk menjadi guru yang unggul dia harus memiliki kecerdasan moral dan kecerdasan emosional baik yang berhubungan dengan dirinya sendiri maupun di luar dirinya, dengan orang lain dan pekerjaan.

3.   Memilki Kecerdasan Intelektual

Kecerdasan intelektual adalah istilah umum yang digunkan untuk menjelaskan sifat dan fikiran yang mencakup sejumlah kemmpuan seperti halnya kemampuan menalar, merencanakan, memecahkan suatu masalah, berfikir abstrak, memahami suatu ggasan, menggunakan bahasa, daya tangkap dalam belajar (Ananda: 2022) Meskipun sesungguhnya dalam hal ini banyak sekali dimensi terkait dengan dengan kecerdasan intelektual. Kecerdasan intelektual dimaksud adalah guru yang memiliki kemampuan berfikir kritis, kemampuan menganalisa, mempelajari sesuatu sesuai dengan bidangnya. Menjadi seorang ahli sesuai bidangnya, kemampuan untuk menganalisa kejadian-kejadian yang ada, menganalisa permasalahan-permasalahan yang timbul dan inilah cerdas secara intelektual yang harus dimiliki seorang guru yang unggul.

4.   Kemampuan Leardership

Kompetensi leadership (kepemimpinan) guru adalah kemampuan guru dalam mempengaruhi dan mengarahkan segala potensi yang ada pada komunitas sekolah untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan, yaitu menghasilkan sosok generasi yang kelak kemudian hari bukan hanya bermafaat bagi lingkunganya tetapi juga dapat memimpin dirinya sendiri serta lingkungannya. Guru sebagai pemimpin dalam pembelajaran di sekolah harus dapat menjadi teladan bagi peserta didik.

5.   Kemampuan Kecerdasan Kinestik atau Keterampilan

Kecerdasan kinestik merupakan salah satu kecerdasan majemuk. Lebih jelasnya, kecerdasan ini ialah kemapuan seseorang dalam menggunaan tubuh atau fisiknya untuk mengekspresikan ide dan juga perasaanya (Ananda, 2022). Kemampuan kecerdasan keterampilan adalah kemampuan kinestik, guru yang unggul harus memiliki keahlian dan keterampilan di dalam berdapatasi dengan keadaan lingkungan, perkembangan zaman yang diiringi oleh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang demikian cepat.  

Guru merupakan jantungnya sekolah memiliki peran yang teramat penting di dalam upaya mencerdasakan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki budi pekerti yang luhur. Meskipun banyak tipe dan jenis guru yaitu: (1) guru biasa-biasa saja; (2) guru baik dan; (3) guru unggul, tetapi mungkin guru yang unggullah yang sangat diharapkan dapat mengantarkan anak didik menjadi sosok manusia  seperti tercancum dalam  Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional, Pasal 3: “…manusia yang beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi manusia yang demokratis serta bertangungjawab.” Terdapat beberapa syarat yang harus dimiliki untuk menjadi guru unggul diantaranya memiliki kemampuan: (1) kecerdasan spiritual; (2) kecerdasan emosional; (3) kecerdasan intelektual; (4) kemapuan leadership; (5) kecerdasan Keterampilan atau  kinestetik.

Bibliografi

 

1.      Ananda, Kecerdasan Intelektual: Pengetian, Tanda dan Pentinya, (Gramedia Blog: 2022), diunduh pada tanggal 26 Juni 2023, pukul 18:03 dari:  https//www.gramedia.com/best-seller/kecerdasan-intelktual/

2.      ----------, Mengenal Kecerdasan Kinestetik pada anak dan Cara Mengembangkanya, (Gramedia Blog: 2022), diunduh pada tanggal 26 Juni 2023, pukul 18:57 dari:  https//www.gramedia.com/best-seller/kecerdasan-kinestetik/

3.      Binus University School of Accounting, Memahami Komponen Sistem dalam Sistem Informasi Akuntansi, Diunduh pada tanggal 26 Juni 2023 dari: https://accounting.binus.ac.id/2020/07/2020/memahami-komponen-sistem-dalam-sistem-informasi-akuntansi.

4.      Undang-Undang No.14 tahun 2005, Tentang Guru dan Dosen.

5.      Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional, Pasal 3

6.      Universitas Islam An Anur Lampung, Pengertian Moral dan Macam-macamnya, 4 November 2022, diunduh pada Taggal 26 Juni 2023, pukul 17: 43, dari: https://an-nur.ac.id/pengertian-moral-dan macam-macamnya/

  

 

(oleh: Dadang Hudan Dardiri,S.Pd.,M.Pd.)

Dari laporan riset yang telah dilakukan beberapa tahun lalu berjudul: “World’s Most Literate Nations ranked”  oleh Cetral Connecticut State University, diperoleh hasil yang mengejutkan bahwa Indonesia menempati urutan kedua dalam hal minat membaca, tetapi dari bawah. Lebih baik dibanding Negara Bostwana yang menempati urutan 61, ini berarti Indonesia menempati urutan nomor 60 dari seluruh Negara yang diteliti sebanyak 61 negara. Sedangkan menurut UNESCO minat baca orang Indonesia adalah 0,001%, ini artinya dari 1000 orang hanya terdapat 1 orang saja yang rajin membaca.

Tetapi di sisi yang lain angka kepemilikan gadget Indonesia menempati urutan ke-5 dunia. Karena angka kepemilikan itulah yang meningkatkan keterampilan jari-jemari dalam hal menyentuh layar gadget. Bahkan kecepatan jarinya lebih cepat dibanding kecepatan otak yang dimiliki. Bisa dibayangkan bagaimana jadinya, minim baca tetapi rela berjam-jam menatap layar gadget (menurut laporan rata-rata orang Indonesia bertahan 9 jam di depan layar gadget)  ditambah paling cerewet di media sosial. Ini semua menimbulkan dampak diantaranya: mudahnya menanggapi informasi secara mentah, mudah sekali terprovokasi, merebaknya fitnah. Medsos bersifat impulsive tanpa reflective dampak negatifnya menimbulkan pemikiran yang dangkal serta dampak penyerta lainya adalah latah dalam berfikir, mudah terhasut, over sensitive, serta tidak mempunyai pendapat pribadi.

Ada pernyataan seorang ahli yang menyatakan bahwa, Anak muda Indonesia dikategorikan sebagai ‘buta huruf’. ‘Buta huruf’ dimaksud bukan bukan buta huruf tidak bisa membaca tetapi dikelompokkan sebagai “functionally iliterat”.  Functionally iliterat (buta huruf fungsional) dimaksud adalah kemampuan menangkap bacaan yang rendah. Menurut suatu perbandingan yang telah dilakukan diketahui bahwa kemampuan literasi level mahasiswa di negara Indonesia sebanding dengan level kelas IX di Negara maju, ini sebetulnya sangat memprihatinkan.

Banyak pihak telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan kemampuan literasi. Membaca bukan hanya urusan tentang hobby atau kesenangan semata tetapi lebih sebagai paradigma kultural yang menyebabkan majunya suatu bangsa. Tujuan terpenting dari proses membaca adalah pematangan individu. Membaca buku menjadikan diri manusia lebih baik dan bekualitas. Beberapa manfaat membaca buku diantaranya:

1.Mempertajam kemampuan analitis dan kritis;

2.Menigkatkan fungsi otak dan meningkatkan kecerdasan;

3.Memperdalam cara pandang/ pemahaman dan memperluas imajinasi;

4. Memperbaiki ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi;

5. Melatih konsentrasi dan fokus;

6. Memperkuat daya ingat;

7.Membentuk fikiran dan sikap pribadi; dan

8.Menimbulkan empati dan kemanusiaan universal.

Mempertajam kemampuan analitis dan kritis, maksudnya adalah kemampuan berfikir tingkat tinggi dengan proses mental dimana seseorang dapat memeriksa atau menundukkan suatu masalah secara rinci dengan langkah-langkah yang bersifat logis. Sementara kritis adalah cara berifikir secara rasional atau logis dan tertata atau sistematis dalam membuat keputusan atau menyelesaikan suatu permasalahan yang ada.

Membaca bermanfaat meningkatkan fungsi otak dan meningkatkan kecerdasan. Betapa besar anugrah yang telah diberikan Allah SWT kepada manusia berupa otak, otak merupakan bagian terpenting dari tubuh manusia. Otak teridiri dari neuron atau sel otak yang berjumlah kurang lebih setara dengan seluruh bintang yang ada dalam gugusan galaksi Bima Cakti atau Milkyway, yaitu 100 miliar. Pada setiap detik ada dua juta informasi yang masuk ke dalam otak, baik berupa penglihatan, apa yang diucapkan dan apa yang dirasakan dan lain sebagainya. Neuron akan bertambah cabang-cabangnya jika kita memasukkan informasi ke dalam otak kita, dan salah satu informasi tersebut diantaranya adalah dengan membaca buku. Dengan membaca otak kita menjadi lebih aktif, semakin tinggi aktivitasnya maka semakin baiklah kinerjanya karena pertambahan dari cabang-cabang sel yang dimilkinya. Otak kita sangat berbeda dengan pisau, apabila sebuah pisau terus menerus digunakan maka akan menyebabkan ketajamannya berkurang, ini sangat berbeda dengan otak yang apabila terus menurus digunakan jutru akan bertambahlah ketajamanya.

Manfaat membaca diantaranya memperdalam cara pandang/ pemahaman dan memperluas imajinasi, kita ambil contoh jika membaca sebuah novel. Novel adalah rekaman jatuh bangunnya manusia, kerumitan emosi dan imajinasi, novel bersifat individual serta personal. Pada saat kita mambaca novel maka sebetulnya memasuki aneka kehidupan yang sesunguhnya amat pelik. Kita disuguhkan dengan pengalaman seseorang tentang sesuatu yang membuatnya menderita, atau tentang seseorang yang termotivasi sehingga pantang menyerah berjuang dalam mengarungi riuh rendah, serta gelombang kehidupan. Dengan membaca novel maka empati kita terhadap kemanusiaan ditumbuhkan dan diperdalam. Sebagai perbandingan di negara maju sejak usia Sekolah Dasar sudah mulai ditumbuhkan untuk membaca sebuah novel, dalam setahun paling tidak harus menyelesaikan satu buku novel yang relatif tebal. Itulah manfaat membaca buku-buku fiksi yang dapat memperluas imajinasi kita. Disamping itu cara pandang atau frame of reference kita akan diperluas juga oleh buku-buku nonfiksi atau buku-buku ilmiah, zaman sekarang tidaklah sulit untuk kita dapatkan baik yang berbahasa asing maupun  berbahasa Indonesia.

Membaca dapat memperbaiki ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi, semakin tebal buku yang kita baca maka kita akan diseret kepada alur nalar yang lebih sistematis. Kemampuan menulis kita akan semakin fasih, tetapi sebaliknya makin rendah kita membaca maka berdampak makin rendah pula kemampuan menulis dengan baik. Menulis ini merupakan salah satu keterampilan di dalam berbahasa.

Mambaca sekurang-kurangnya melatih konsentrasi dan fokus. Anak sekarang yang terpengaruh dengan medsos dan perkembangan digital konsentrasinya akan selalu terpecah, dimana mereka ada dalam kondisi distracted of concentrations. Dengan membaca konsentrasi dan fokus akan lebih meningkat.

Membaca buku akan bermanfaat memperkuat daya ingat, entah buku apapun memaksa kita untuk mengingat. Dengan membaca secara tidak langsung saling menjalin dan mengulang berbagai frase yang termuat dalam isi bacaan. Apabila informasi semakin banyak diulang (sesuai dengan metode Repetitive Magic Power) di dalam beragam isi bacaan maka akan memperkuat ingatan jangka panjang atau longterm memory.

Mafaat membaca dapat membentuk fikiran dan sikap pribadi. Dengan membaca dapat terbentuk fikiran dan sikap pribadi yang lebih otentik. Rendanya membaca menimbulkan sikap personal kita tidak terbentuk dan akhirnya bermental ‘kawanan’ serta mainstream. Tidak mampu menemukan sesuatu yang berbeda dalam setiap individu. Tidak memiliki pendapat pribadi akibat dari tidak memiliki pengolahan pemikiran personal, ini akan mengakibatkan terpuruk pada yang menurut Friedrich Nietzsche (1844-1900) sebagai “mental kawanan”, dan jika meminjam istilah Soren Aabye Kierkegard menyebutnya sebagai konsep “kerumunan”.

Dengan membaca sesungguhnya kita telah memasuki proses pematangan pribadi, pribadi yang memiliki pandangan dan wawasan yang luas. Pribadi memiliki daya analitis dan daya nalar yang tajam. Membaca merupakan proses pematangan pribadi yang mampu berbahasa, berkominikasi dengan baik dan efektif, baik dalam bentuk lisan maupun dalam bentuk tulisan. Dengan membaca sesungguhnya kita memasuki pematangan sikap pribadi yang lebih otentik. Serta yang lebih penting dengan membaca dapat meningkatkan empati dan rasa kemanusiaan yang lebih universal.